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在第十期结束时，便在片尾告知了官网会放出完整版的消息。% し这让那些等完整版等得掏心挠肺的教育界人士总算长出了一口气，终于出来了。
这时候华国已经有了笔记本电脑，不过买得起的人也算是小有资产，大部分人用的依旧是笨重的台式计算机。到了晚上八点，也就是省电视台官网上完整版会放出的时间，平日里基本上没什么流量的官网，等到直播放出来后，浏览量跟着噌噌噌地往上冲。
一直关注着直播后实时数据的李国泰很满意，不过很快，他就又开始患得患失了。官网上即便有这么多的浏览量，但第二天报纸却依旧没什么动静。他暗自给自己做心理建设，是因为完整版耗时长，评论会需要段时间才能些出来。可谁知第二天、第三天……直到第六天，报纸专栏都没什么动静，甚至还比不上前段时间没放完整版时的人气旺。
在李国泰开始怀疑自己是不是这步棋走错时，等到第七天，也就是《教育之窗》十二期出来的第二天早上，报纸专栏却突然炸了开来。各种《教育之窗》的相关话题开始出现了井喷似增长，比如星南中学引起的校园暴力，留守儿童，教育资源分配不公平等棘手问题外，还有关于素质教育，学生减负等一些老生常谈的问题，都被翻了出来。
但就是在这对当前教育批判声众多时，他们对琼川中学的评价却尤为抢眼。教育界专家学者们从各种角度对琼川中学进行解读，不但肯定了琼川中学教学管理模式，甚至还将其评为，在教育资源相对落后的情况下，却依然能够实现学校自身发展和学生教育培养的模范学校。琼川中学里，无论是新颖的学习方式、高效的学习效率还是学生学习的自主性，都让他们交口称赞，并想要探寻出一个模式来供类似的学校借鉴。
不过争辩讨论的越多，他们也逐渐从这几所学校所代表的典型中跳了出来，开始真正深入化探讨华国教育的模式，探寻华国教育的真正出路。依据大量翔实教育史，从华国教育发展和演变历史，对华国教育制度与教育理论进行深入探索研究的。华国教育中对职业教育的歧视、人口过多所造成的教育分流困难、应试教育所造成的学生创造力匮乏，以及对家庭教育的忽视等牵涉到华国教育最深层的问题也被一一进行了剖析。这时的人们还没有意识到，这次看似只是单纯的探讨与争论，将会对未来的华国未来二三十年的教育造成多大的影响？同样他们也不知道，在五十多年后的华国史书上将如何登载教育史上这浓墨重彩的一笔。
到了最后，小小的日报专栏版面已经完全满足不了大量的发表需求。于是他们开始转战更高层次的报纸、杂志、网络论坛、以及延伸出来的电视访谈节目等。更多的媒体也开始参与报道，无数的论文、评述、意见发表在华国各个极具影响力的报纸上，到最后甚至《华国日报》也参与进来。
《华国日报》连续用了半个月的版面来点评探讨这次有关华国教育转型改革的问题，这一做法也引起了更多人的注目。要知道那可是《华国日报》啊，作为华国第一大报，是华国发行量最大，影响力最深，受众最广的报纸。可以说它的每次发表的内容，都能引导舆论走向，也会在华国引起不小的轰动。更何况这次还连续持续了半个月，这已经不是轰动的问题了，这简直是引起了关于华国教育改革的一次小爆炸。
如果说之前《教育之窗》的影响力仅局限于b省与华国教育圈，那么在《华国日报》后，它立马夺去了大半华国人的注意力，引起无数人的好奇与参与。而他们在看完在这次轰动半个华国，并被反复提到的《教育之窗》后，更多不同年龄、不同阶层的人，又投身于这次讨论，使这次的教育讨论热度持续上升，影响力也不断扩大。不过奇怪的是，算是作为这次讨论发起人的周世军先生在愈演愈烈的争论中，却始终没再发表过任何的观点了。
第十二期播出，看的人猛然增多了后，自然也有关注点比较奇特的人也冒了头。比如混迹在《教育之窗》电台与论坛的，他们大多都是还在读大学或者刚出社会不久的年轻人，看《教育之窗》也完全是出于想看看现在的学生读书和他们那时候读书有什么不同。所以他们大都关注的是这学校食堂比他们那时候好，这时候的漂亮妹子比他们读书的那时候多等问题，至于对于什么教育制度的关注，那只是顺带。他们看《教育之窗》，也更多是为了重温校园生活，所以大都抱着比较轻松的心态去看，自然也发现了不少亮点。
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在第十期结束时，便在片尾告知了官网会放出完整版的消息。% し这让那些等完整版等得掏心挠肺的教育界人士总算长出了一口气，终于出来了。
这时候华国已经有了笔记本电脑，不过买得起的人也算是小有资产，大部分人用的依旧是笨重的台式计算机。到了晚上八点，也就是省电视台官网上完整版会放出的时间，平日里基本上没什么流量的官网，等到直播放出来后，浏览量跟着噌噌噌地往上冲。
一直关注着直播后实时数据的李国泰很满意，不过很快，他就又开始患得患失了。官网上即便有这么多的浏览量，但第二天报纸却依旧没什么动静。他暗自给自己做心理建设，是因为完整版耗时长，评论会需要段时间才能些出来。可谁知第二天、第三天……直到第六天，报纸专栏都没什么动静，甚至还比不上前段时间没放完整版时的人气旺。
在李国泰开始怀疑自己是不是这步棋走错时，等到第七天，也就是《教育之窗》十二期出来的第二天早上，报纸专栏却突然炸了开来。各种《教育之窗》的相关话题开始出现了井喷似增长，比如星南中学引起的校园暴力，留守儿童，教育资源分配不公平等棘手问题外，还有关于素质教育，学生减负等一些老生常谈的问题，都被翻了出来。
但就是在这对当前教育批判声众多时，他们对琼川中学的评价却尤为抢眼。教育界专家学者们从各种角度对琼川中学进行解读，不但肯定了琼川中学教学管理模式，甚至还将其评为，在教育资源相对落后的情况下，却依然能够实现学校自身发展和学生教育培养的模范学校。琼川中学里，无论是新颖的学习方式、高效的学习效率还是学生学习的自主性，都让他们交口称赞，并想要探寻出一个模式来供类似的学校借鉴。
不过争辩讨论的越多，他们也逐渐从这几所学校所代表的典型中跳了出来，开始真正深入化探讨华国教育的模式，探寻华国教育的真正出路。依据大量翔实教育史，从华国教育发展和演变历史，对华国教育制度与教育理论进行深入探索研究的。华国教育中对职业教育的歧视、人口过多所造成的教育分流困难、应试教育所造成的学生创造力匮乏，以及对家庭教育的忽视等牵涉到华国教育最深层的问题也被一一进行了剖析。这时的人们还没有意识到，这次看似只是单纯的探讨与争论，将会对未来的华国未来二三十年的教育造成多大的影响？同样他们也不知道，在五十多年后的华国史书上将如何登载教育史上这浓墨重彩的一笔。
到了最后，小小的日报专栏版面已经完全满足不了大量的发表需求。于是他们开始转战更高层次的报纸、杂志、网络论坛、以及延伸出来的电视访谈节目等。更多的媒体也开始参与报道，无数的论文、评述、意见发表在华国各个极具影响力的报纸上，到最后甚至《华国日报》也参与进来。
《华国日报》连续用了半个月的版面来点评探讨这次有关华国教育转型改革的问题，这一做法也引起了更多人的注目。要知道那可是《华国日报》啊，作为华国第一大报，是华国发行量最大，影响力最深，受众最广的报纸。可以说它的每次发表的内容，都能引导舆论走向，也会在华国引起不小的轰动。更何况这次还连续持续了半个月，这已经不是轰动的问题了，这简直是引起了关于华国教育改革的一次小爆炸。
如果说之前《教育之窗》的影响力仅局限于b省与华国教育圈，那么在《华国日报》后，它立马夺去了大半华国人的注意力，引起无数人的好奇与参与。而他们在看完在这次轰动半个华国，并被反复提到的《教育之窗》后，更多不同年龄、不同阶层的人，又投身于这次讨论，使这次的教育讨论热度持续上升，影响力也不断扩大。不过奇怪的是，算是作为这次讨论发起人的周世军先生在愈演愈烈的争论中，却始终没再发表过任何的观点了。
第十二期播出，看的人猛然增多了后，自然也有关注点比较奇特的人也冒了头。比如混迹在《教育之窗》电台与论坛的，他们大多都是还在读大学或者刚出社会不久的年轻人，看《教育之窗》也完全是出于想看看现在的学生读书和他们那时候读书有什么不同。所以他们大都关注的是这学校食堂比他们那时候好，这时候的漂亮妹子比他们读书的那时候多等问题，至于对于什么教育制度的关注，那只是顺带。他们看《教育之窗》，也更多是为了重温校园生活，所以大都抱着比较轻松的心态去看，自然也发现了不少亮点。
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