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    婧芝的话音刚落,一个坐在美国人身边的年轻姑娘反驳道:“但是,我们毕竟是老师,是整个课堂的主导者。

    在我看来,我们还是应该每时每刻都要把控全局,做一个时时刻刻引导学生们学习知识的老师。

    我个人感觉,那样会更好一些。”

    这个年轻的姑娘头上戴着浅粉色头巾,把头发遮盖得严严实实;她的眼眶深邃,睫毛好像孔雀开屏时的尾巴一样,优雅地挺立着,从她那褐色的眼珠里散发出异样的风情。

    婧芝还没来得及发言,坐在她对面的一个姑娘先开口了。

    这个姑娘留着一头红褐色的披肩长发。

    她操着一口正宗的伦敦腔,委婉地表达自己的观点,说道:“主导课堂的是我们。

    学生们没有多大可能可以把控全局。

    但是,我们也需要考虑到,尽量不要采用填鸭式的教学方法。

    我们需要考虑学生们的自身感受。

    我想,我们需要随时保持与学生们一起互动。

    这样,我们便可以随时发现学生们的问题,也可以及时发现我们自身的问题。”

    一时间,坐在一起的几个人都安静地坐在座位上,认真地思考,没有一个人发表观点。

    过了半分钟,一个男性的声音传进婧芝的耳朵。

    “我们讨论下一个问题,怎么样?”婧芝转过脸,发现说话的不是别人,正是那个“文质彬彬的学者”。

    他的英语说得非常流利,发音是美式风格。

    这个时候,婧芝才注意到,在这个小圆桌周围,一共坐了五个人,只有“学者”一个人是男性,其他几个都是姑娘家。

    “ok!”婧芝表示赞同,“请先说说你的观点吧!”

    这是一个关于助教应该如何与学生沟通的问题:我们应该怎样保证与学生保持有效的沟通?

    “学者”慢条斯理地说道:“我认为,咱们应该把咱们的联系方式告诉学生:邮件和办公室的电话号码。

    这样可以保证,当某个学生有什么问题的时候,可以及时联系到我们。

    当然了,身为助教,我们需要及时回复学生的邮件。

    如果有某个学生想要当面询问问题,我们可以让他到我们的办公室。

    面对面交流或许会更加有效。”

    “学者”说得既有逻辑,又有道理,像是在发表“演讲”。

    围着圆桌坐在一起的几个姑娘全都聚精会神地听着。

    “学者”发表完他的观点,其他人纷纷点头,表示同意。

    “学者”见大家意见一致,便建议大家一起讨论下一个问题。

    很快,大家开始轮流发言。

    十五分钟的时间很快过去,教室里恢复安静。

    讲师让大家开始针对第一个问题畅所欲言。

    邻桌坐的全部都是女生,举手发言的频率很高。

    其中,两个看上去稍稍有些年长的阿拉伯姑娘最是活跃。

    看到大家如此积极地发言,讲师非常高兴。

    她加快语速,从嘴里吐出一个又一个长长的复合句。

    婧芝不得不竖起一对耳朵,集中全部的精神,半秒... -->>

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