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> 有梦想，才会有将来重要的是：尽管去做。让目标的指向去引导和检查你自己的路。知道“为什么”的人，总是知道自己要去往哪里，也总是知道自己的路该怎么走。机会被大多数人错过了，因为它一身工装，看上去像是劳苦的化身。(爱迪生)跟风是为了寻找到自己需要的合理部分跳出你的圈子，用直觉来感知现实成功不是终点，失败也不是终点，只有勇气才是永恒。(丘吉尔)
一个人最重要的能力就是独立思考的能力，而独立思考能力提升本身也就是解决问题能力的提升。一个人必须要有自我的原则和价值观，适合自己的思考和解决问题的方式，而不仅仅是盲目的模仿和跟从，不是一味的照搬而不探询事物的本质。
对此，傅国涌提到了思考替代不了独立思考，中学教育要为培养人的独立思考能力奠定基础，我曾经在过去的中学前言中写过这样一句话，中学自身要有清楚的定位，它不是通往大学的输送带上一个机械的环节，不是大学的预备学校，不是生产大学生的流水线，而是有自己基本的独立价值，比如要让每一个学生的人格得到陶冶，知识得到训练，视野得以开拓，即使不再升学，作为一个人，他的文明素养，他对世界的认识，对社会人生的理解都是在这个阶段初步成型的。这远比分数重要得多。关键不是在中学开设“思考”课“思考”课替代不了独立思考，还是要改革以分数为本的教育方式，让中学生从考试的战车上走下来，有空闲的时间抬头看看天空，想想与考试无关的问题。
张五常在读书与思考中谈到，整个读书的问题，你们要记住两点：读书就是思考，就是衡量。完全不是相信，完全不是要你佩服，完全不是要你死记。一般来说，名家的书是好一点，但有些默默无闻的好书，一样有值得一读。你要去学着衡量它的质量怎么样，要考虑它的思维。
读书要尽量读大师的作品。我喜欢读一个大师的作品，喜欢跟着他的思路来读读书有教师指导很重要。有大师指导你可以省很多的功夫我喜欢用不同的角度来思考问题。一方面想不到，我就转另一方面。这种方法是可以想到的，不需要很高的智商。在思考方面，你既要学习别人的东西，又要自成一套。
有思考才有思路，有思考才有发展，有思考才有突破。只有提升思考的境界，才能够创造更大的价值。在博文提升思维的境界中即谈到了，如何提升思考的境界？我以为，至关重要的是要弄清思考的目的，树立远大理想和目标。也就是弄清为谁而思、为谁而用的问题。这是强化学习意志、提升思考境界的动力源泉。毛泽东同志有句名言，学习的目的在于应用。那么“应用的目的在于什么？”也是一个需要深入思考和回答的问题。马克思在关于费尔巴哈的提纲最后一篇里写道：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这一名言后来被刻在马克思的墓碑上，说明它足以代表马克思的思考境界和追求。可以说，马克思在思考探索上表现出来的超人意志和热情，都来自于他那为“改变世界”而思考的目的和理想。
如何提升自我的创造性思维和发散思维的能力，那就应该是多在广度上面下功夫，越是自己不擅长的领域或许越应该多花些时间来关注，以转变固有的思维模式。在博文像艺术家一样思考的读书笔记中，或许能够找到一些启发。
视觉设计不等同于传统设计，是一个虚幻的冥想的，广阔的天空，设计人生，设计未来。绘画是一项可以学习的技能，所谓的绘画能力，就是一种将大脑的状态切换到不同的视觉/感知模式的能力，只要你能掌握画家们看事物的特殊方法后，你便能画画了。之所以我们没有掌握这种方法，或许是因为我们的思维模式，这就是左脑为主体的思维模式。大家都知道，人的左脑擅长语言、逻辑、时间、会聚，右脑擅长图像、创意、空间、发散。两个半脑只有一样的发挥作用，人才拥有智慧。可是问题是，由于很多时候左脑处于主导地位，它往往会越庖代俎，右脑擅长的事情，它也强着做，而往往又做不好。绘画是右脑擅长的事情，所以如果是左脑思维，我们便画不好画。发散性的设计思维方式很不错，值得努力和学习，每个人都需要提高创造性思维的能力。刚开始觉得吃力，费神，可是静下心来细细体会，会发现，连学习的过程都充满乐趣和满足。发散和跳跃的思维，本身就带来了发现的快乐。
海阔天空的构思直率，清纯，简单和自由。而我们往往却自以为是，对知识轻率的态度使我们盲目的照搬固有模式，井底之蛙的看世界。人云亦云只能说明某种方法可能有效，但却很难说明某种方法绝对最优，大胆的去猜想往往才能跳出盒子，寻找一个新的世界。对于复杂问题问题分支和相关场景，解决方案很多。穷尽往往是无功而返，这时候需要的就是我们的大胆的构思能力，对问题域进行限定。不要人为的通过定性思维将简单的问题复杂化了，kiss(keppitsimple，stupid)原则正式我们像外行一样思考的基本原则。
来源：人月神话
> 有梦想，才会有将来重要的是：尽管去做。让目标的指向去引导和检查你自己的路。知道“为什么”的人，总是知道自己要去往哪里，也总是知道自己的路该怎么走。机会被大多数人错过了，因为它一身工装，看上去像是劳苦的化身。(爱迪生)跟风是为了寻找到自己需要的合理部分跳出你的圈子，用直觉来感知现实成功不是终点，失败也不是终点，只有勇气才是永恒。(丘吉尔)
一个人最重要的能力就是独立思考的能力，而独立思考能力提升本身也就是解决问题能力的提升。一个人必须要有自我的原则和价值观，适合自己的思考和解决问题的方式，而不仅仅是盲目的模仿和跟从，不是一味的照搬而不探询事物的本质。
对此，傅国涌提到了思考替代不了独立思考，中学教育要为培养人的独立思考能力奠定基础，我曾经在过去的中学前言中写过这样一句话，中学自身要有清楚的定位，它不是通往大学的输送带上一个机械的环节，不是大学的预备学校，不是生产大学生的流水线，而是有自己基本的独立价值，比如要让每一个学生的人格得到陶冶，知识得到训练，视野得以开拓，即使不再升学，作为一个人，他的文明素养，他对世界的认识，对社会人生的理解都是在这个阶段初步成型的。这远比分数重要得多。关键不是在中学开设“思考”课“思考”课替代不了独立思考，还是要改革以分数为本的教育方式，让中学生从考试的战车上走下来，有空闲的时间抬头看看天空，想想与考试无关的问题。
张五常在读书与思考中谈到，整个读书的问题，你们要记住两点：读书就是思考，就是衡量。完全不是相信，完全不是要你佩服，完全不是要你死记。一般来说，名家的书是好一点，但有些默默无闻的好书，一样有值得一读。你要去学着衡量它的质量怎么样，要考虑它的思维。
读书要尽量读大师的作品。我喜欢读一个大师的作品，喜欢跟着他的思路来读读书有教师指导很重要。有大师指导你可以省很多的功夫我喜欢用不同的角度来思考问题。一方面想不到，我就转另一方面。这种方法是可以想到的，不需要很高的智商。在思考方面，你既要学习别人的东西，又要自成一套。
有思考才有思路，有思考才有发展，有思考才有突破。只有提升思考的境界，才能够创造更大的价值。在博文提升思维的境界中即谈到了，如何提升思考的境界？我以为，至关重要的是要弄清思考的目的，树立远大理想和目标。也就是弄清为谁而思、为谁而用的问题。这是强化学习意志、提升思考境界的动力源泉。毛泽东同志有句名言，学习的目的在于应用。那么“应用的目的在于什么？”也是一个需要深入思考和回答的问题。马克思在关于费尔巴哈的提纲最后一篇里写道：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这一名言后来被刻在马克思的墓碑上，说明它足以代表马克思的思考境界和追求。可以说，马克思在思考探索上表现出来的超人意志和热情，都来自于他那为“改变世界”而思考的目的和理想。
如何提升自我的创造性思维和发散思维的能力，那就应该是多在广度上面下功夫，越是自己不擅长的领域或许越应该多花些时间来关注，以转变固有的思维模式。在博文像艺术家一样思考的读书笔记中，或许能够找到一些启发。
视觉设计不等同于传统设计，是一个虚幻的冥想的，广阔的天空，设计人生，设计未来。绘画是一项可以学习的技能，所谓的绘画能力，就是一种将大脑的状态切换到不同的视觉/感知模式的能力，只要你能掌握画家们看事物的特殊方法后，你便能画画了。之所以我们没有掌握这种方法，或许是因为我们的思维模式，这就是左脑为主体的思维模式。大家都知道，人的左脑擅长语言、逻辑、时间、会聚，右脑擅长图像、创意、空间、发散。两个半脑只有一样的发挥作用，人才拥有智慧。可是问题是，由于很多时候左脑处于主导地位，它往往会越庖代俎，右脑擅长的事情，它也强着做，而往往又做不好。绘画是右脑擅长的事情，所以如果是左脑思维，我们便画不好画。发散性的设计思维方式很不错，值得努力和学习，每个人都需要提高创造性思维的能力。刚开始觉得吃力，费神，可是静下心来细细体会，会发现，连学习的过程都充满乐趣和满足。发散和跳跃的思维，本身就带来了发现的快乐。
海阔天空的构思直率，清纯，简单和自由。而我们往往却自以为是，对知识轻率的态度使我们盲目的照搬固有模式，井底之蛙的看世界。人云亦云只能说明某种方法可能有效，但却很难说明某种方法绝对最优，大胆的去猜想往往才能跳出盒子，寻找一个新的世界。对于复杂问题问题分支和相关场景，解决方案很多。穷尽往往是无功而返，这时候需要的就是我们的大胆的构思能力，对问题域进行限定。不要人为的通过定性思维将简单的问题复杂化了，kiss(keppitsimple，stupid)原则正式我们像外行一样思考的基本原则。
来源：人月神话